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Afrocentricidade, educação e poder: uma crítica afrocêntrica ao eurocentrismo no pensamento educacional brasileiro

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dc.contributor.advisorSeverino, Antonio Joaquim
dc.contributor.authorBenedicto, Ricardo Matheus
dc.contributor.memberSeverino, Antonio Joaquim
dc.contributor.memberAmaral, Monica Guimaraes Teixeira do
dc.contributor.memberBarbosa, Maria Valéria
dc.contributor.memberSantos Júnior, Renato Nogueira dos
dc.contributor.memberTavares, Fernando Jorge Pina
dc.creator.affilliationUniversidade de São Paulo. Faculdade de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. São Paulo, SP, Brasil.
dc.date.accessioned2023-12-08T07:14:59Z
dc.date.available2023-12-08T07:14:59Z
dc.date.issued2017
dc.degree.date2016-12-09
dc.degree.departmentFaculdade de Educação
dc.degree.grantorUniversidade de São Paulo
dc.degree.localSão Paulo/SP
dc.degree.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.descriptionAVISO - A consulta a este documento fica condicionada na aceitação das seguintes condições de uso: este trabalho é somente para uso privado de atividades de pesquisa e ensino. Não é autorizada sua reprodução para quaisquer fins lucrativos. Esta reserva de direitos abrange a todos os dados do documento bem como seu conteúdo. Na utilização ou citação de partes do documento é obrigatório mencionar nome da pessoa autora do trabalho.pt_BR
dc.description.abstractEsta tese tem por objetivo contribuir para uma melhor compreensão do papel do eurocentrismo no pensamento educacional brasileiro. Para tanto orientado pela filosofia afrocêntrica de Abdias do Nascimento, Molefi Kete Asante, Marimba Ani e pelos trabalhos de Cheikh Anta Diop, Asa Hilliard, Carter G. Woodson e Wade Nobles realizamos uma crítica afrocentrada do pensamento educacional de Rui Barbosa, José Veríssimo, Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira, Paulo Freire e Darcy Ribeiro bem como dos modelos educacionais defendidos e implementados por estes importantes pensadores da educação do país. Para reforçar esta crítica, este trabalho avalia a maneira pela qual a intelectualidade afro-brasileira compreendeu e reagiu aos sistemas de educação desenvolvidos por aqueles intelectuais. Nossa análise também mostrou que o modelo eurocêntrico de educação implantado no país tem como um de seus principais objetivos manter o poder e a hegemonia branca europeia. Em uma sociedade orientada e organizada pela ideologia da supremacia branca os não brancos descendentes de africanos e indígenas não têm poder, e desse modo, como conclusão deste trabalho, argumentamos que somente um modelo educacional quilombista (afrocentrado) é capaz de oferecer uma educação que atenda de modo satisfatório às necessidades dos afro-brasileiros.pt_BR
dc.description.abstractenThis thesis aims to contribute to a better understanding of the role of Eurocentrism in the Brazilian educational thinking. For both – guided by afrocentric philosophy of Abdias do Nascimento, Molefi Kete Asante, Marimba Ani and by the works of Cheikh Anta Diop, Asa Hilliard, Carter G. Woodson and Wade Nobles – we performed an afrocentric review of the educational thought of Rui Barbosa, José Veríssimo, Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira, Darcy Ribeiro and Paulo Freire and the educational models advocated and implemented by these important thinkers of education in the country. To reinforce this criticism, this work assesses the manner in which Afro-Brazilian intellectuals understood and reacted to education systems developed by those thinkers. Our analysis also showed that the Eurocentric model of education implemented in the country has as one of its main objectives to maintain the power and white European hegemony. In a society oriented and organized by ideology of white supremacy non-whites – descendants of Africans and Indians – have no power, and thereby, at the conclusion of this study, argue that only the quilombista educational model (afrocentric) is able to offer an education that meets satisfactorily the needs of Afro-Brazilians.en_US
dc.description.sponsorshipCapes
dc.identifierhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-29032017-161243/pt-br.php
dc.identifier.citationBENEDICTO, Ricardo Matheus. Afrocentricidade, educação e poder: uma crítica afrocêntrica ao eurocentrismo no pensamento educacional brasileiro. Orientador: Antonio Joaquim Severino. 2016. 308 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016.
dc.identifier.doi10.11606/T.48.2017.tde-29032017-161243
dc.identifier.urihttps://saberespopulares.fiocruz.br/handle/123456789/697
dc.language.isopt
dc.rightsopen access
dc.subject.enAfrocentricityen_US
dc.subject.enEurocentrismen_US
dc.subject.enQuilombista Education|Poweren_US
dc.subject.otherAfrocentricidade
dc.subject.otherEducação quilombista
dc.subject.otherEurocentrismo
dc.subject.otherPoder
dc.titleAfrocentricidade, educação e poder: uma crítica afrocêntrica ao eurocentrismo no pensamento educacional brasileiropt_BR
dc.title.alternativeAfrocentricity, education and power: an afrocentric critique to the eurocentrism in the brazilian educational thoughten_US
dc.typeTese

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Nome:
RICARDO_MATHEUS_BENEDICTO_rev.pdf
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